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教育部創新思考教育課程簡介

 

「創新思考教育課程」(Teaching Thinking with Technology,TwT)是由教育部與英特爾公司共同合作推廣的教師專業發展課程,其主要目的是協助教師有效地運用資訊科技,以培養學生高層次思考(high-level thinking)的能力。課程內容是以專題式學習(Project-based Learning)教學單元的設計為主軸,藉由思考技能養成目標之確立、課程引導問題之構思、及評量計畫之規劃等活動逐步發展專題單元,最後配合以線上思考工具(Visual Ranking、Seeing Reason、Showing Evidence)的運用完成整個專題單元的設計。本課程中,教師須以部訂課程綱要做為教學單元發展依據,故而所完成之教學單元將能實際於課堂上使用。

本課程之授課方式分為24小時與40小時二個模組,24小時模組包括Visual Ranking及Seeing Reason二個工具的運用,此二工具特別適用於國民中小學之專題學習活動,Seeing Reason工具也適合於高中使用。40小時模組則包括Visual Ranking、Seeing Reason、及Showing Evidence等三個工具的運用,其中的Showing Evidence工具適用於小學高年級及國、高中學生之專題學習使用。

另外,為增進各地學校對於創新思考教育課程內涵之了解,進而促進與精進課堂教學計畫之良好銜接,特別規劃短期研討課程,邀請有創新思考教育教學經驗之教師擔任主講人,進行4小時的創新思考教學經驗分享、思考工具體驗以及教學研討,以期將創新思考教育與資訊科技融入教學方式深入校園。

下述為本課程40小時完整章節之說明,24小時模組則不包括Showing Evidence工具的相關章節內容。

 

第一章 培養學生的思考能力

本章首先檢視思考技巧在不同教室情境的應用,進而讓教師反思自己的教學;其次,討論學生應具備哪些基本的技能,並檢視幾位學者所提出的思考模式,最後確立自己的學生思考能力教學目標。

 

第二章 專題設計

專題式學習應提供和實際世界的情境,讓學生進行高層次思考的學習活動。本章將檢視課程標準,並探討如何使用科技工具輔助專題活動的進行,以符合課程標準的要求。教師在本章開始規劃自己的教學單元。

 

第三章 建立可促進思考技巧的課程引導問題

「課程引導問題」可以引導讓學生進行有意義的學習,並做為教師設計教學的指引。本章討論課堂中教師可運用的提問類型,並練習構思課程引導問題,最後省思課程引導問題如何促進高層次思考。

 

第四章 規劃以學生為中心的評量

評量在專題的前、中、後階段皆扮演重要的角色。本章探討各種不同的評量方法,並初擬教學單元的評量計畫。本章也將探討Visual Ranking的特色,並思考在教學單元中如何運用此思考工具。

 

第五章 構思Visual Ranking在教學的應用

本章持續探討Visual Ranking的運用。本章首先觀摩運用Visual Ranking的一些專題構想,接著使用Visual Ranking進行清單排序的練習,最後並在線上建置教師自己的工作區及Visual Ranking專題。

 

第六章 運用Seeing Reason提昇思考技巧

本章將學習使用因果圖,並探討建立過程中的溝通、思考、及合作技巧。本章亦將討論使用Seeing Reason的效益,觀摩專題構想,並探討將Seeing Reason整合至教學單元的策略。

 

第七章 構思Seeing Reason在教學的應用

本章將建立Seeing Reason練習案例,練習有效的提問技巧,並聽取他人對自己構想的建言。本章亦將參考相關實務經驗及多元評量方法來修改教學單元。

 

第八章 運用Showing Evidence提昇思考技巧

本章將學習如何論證,及論證過程中的溝通、思考、和合作技巧。本章亦將討論使用Showing Evidence的效益,觀摩專題構想,並探討將Showing Evidence整合至教學單元的策略。

 

第九章 構思Showing Evidence在教學的應用

本章將建立Showing Evidence練習案例,練習有效的提問技巧,並聽取他人對自己構想的建言。本章亦將參考相關實務經驗及多元評量方法來修改教學單元。

 

第十章 完成創新思考教學單元

本章將完成教學單元的設計,評估思考工具如何協助達成單元目標,完成評量計畫,並設計評量工具。最後,教師將與大家分享自己的教學單元,並填寫問卷評鑑整個研習活動。

 

 

 

聯絡資訊:

國立臺灣師範大學資訊工程學系 創新思考教育計畫工作小組

TEL(02)7734-6702/ (02)2932-7310

Emailintel_twt@csie.ntnu.edu.tw

 

 
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